http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/El%20texto%20expositivo.pdf
O
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Actividad
A. Leé el siguiente texto.
Comienzos del lenguaje
Los lingüistas, que son los especialistas en todo lo que respecta al lenguaje, no se ponen de acuerdo sobre su origen. Cada uno defiende una teoría distinta. En lo que sí coinciden es en que esta cuestión todavía no se ha resuelto porque falta mucho por estudiar y descubrir.
El lenguaje primitivo, según la mayoría de los lingüistas, se reducía a exclamaciones de sorpresa, de alegría o de dolor: OH, AH, AY... Las palabras eran comienzos de algo, balbuceos, como los “ma”, “pa”, “mi” que suelen usar los bebés cuando quieren decir mamá, papá o mío.
Los hombres primitivos que vivieron en las cavernas exteriorizaban sus deseos con gritos inarticulados. Y así se comunicaban entre ellos.
Más tarde, el lenguaje se convirtió en una imitación de los sonidos de la naturaleza: el estampido del trueno, el zigzag del rayo, el fogonazo del relámpago. Las palabras se hicieron gestos, ruidos, chirridos.
Los sonidos del mundo
del mundo natural.
Según otros lingüistas, la palabra surgió por la necesidad de representar algo: la presencia de una persona, de un animal, de un objeto... Esta teoría sostiene que, para los primeros hombres, el lenguaje era lo que las señales de tráfico para los conductores de vehículos.
No existe un documento que atestigüe cómo fueron las primeras palabras que pronunciaron los hombres sobre la Tierra. Todas son teorías. Lo único seguro es que el primer lenguaje verbal usado por la Humanidad fue oral y, a medida que el hombre fue teniendo necesidad de transmitir conceptos más complicados, las cuerdas vocales se le fueron acondicionando naturalmente para poder expresar ideas. Así se fueron armando grupos de sonidos más articulados, que a su vez dieron lugar al surgimiento de las diferentes lenguas. Según los lugares geográficos donde surgieron estas lenguas, y las necesidades de los
hombres que las inventaron, cada una fue tomando distintas formas, diferenciándose del resto.
De este modo, aparecieron los idiomas o las lenguas de cada pueblo o comunidad.
Extraído de Un mundo comunicado. De las palabras a los libros.
2001. Santillana.
1) Respondé por escrito las siguientes preguntas:
B. ¿A qué problemática pretende dar respuesta el texto? ¿Qué información relevante te
ofrece
C. ¿Cuál es la intención del autor? ¿Qué función del lenguaje predomina?
D. ¿En qué persona gramatical está escrito?
E. ¿Qué registro se ha utilizado? ¿Y qué variedad lingüística?
F. Transcribí algunas palabras y expresiones propias del tema.
G. Completá con algunas de las respuestas anteriores :
Los textos expositivos tienen la intención de ..................................... acerca de acontecimientos diversos, procesos, fenómenos, etc. Siempre responden a preguntas tales como: ¿.................?, ¿.................?, ¿.................? Utilizan la ................. persona gramatical y los verbos en modo indicativo.
Se evitan expresiones subjetivas, el registro utilizado es ........................ y la variedad lingüística ..................... . Además, se incluye vocabularios general y....................................
2)
A. Releé el primer párrafo del texto Comienzos del lenguaje. ¿Qué función tiene con respecto al texto completo? Marcá con una cruz (X) la respuesta correcta:
Brinda detalles sobre el tema.
Amplía la información.
Presenta el tema.
Resume las ideas más importantes.
B. Releé el último párrafo, y marcá con una cruz la respuesta que consideres correcta.
El último párrafo:
Brinda detalles sobre el tema.
Amplía la información.
Presenta el tema.
Resume las ideas más importantes.
Importante
Generalmente los textos expositivos presentan tres partes:
Presentación: Se expone el tema o el problema a desarrollar para centrar en él la atención del lector.
Desarrollo: Se amplía el tema y se lo problematiza agregando toda la información necesaria.
Conclusión: Se señalan las consecuencias o se brinda un resumen de las ideas más importantes. En algunos casos, puede no ser necesaria la conclusión; en cambio para la explicación de un experimento es muy importante su presencia.
La organización de los textos expositivos
La organización de las ideas tiene que quedar reflejada en el texto si queremos
que sea coherente. Así como la narración tiene una estructura de introducción,
complicación y resolución; los textos expositivos presentan la información de diversas
maneras. Cuando decimos que el texto tiene una determinada estructura organizativa,
conviene aclarar que tiene una estructura predominante, la que articula toda la
información, porque en un mismo texto pueden existir dos o más organizaciones.
JARILLA
A medida que nos desplazamos hacia el
oeste de nuestra provincia podemos observar
cómo el bosque de caldén es reemplazado
paulatinamente por el monte xerófilo, formado
por especies más achaparradas donde la jarilla es una de sus principales componentes.
La jarilla es un arbusto perennifolio, que comprende varias especies, de las cuales
podemos encontrar tres de ellas en nuestra provincia, pudiendo diferenciarse entre sí por la
forma de sus hojas.
Se las puede encontrar creciendo juntas o separadas, dependiendo de los
requerimientos de cada una y de las características del sitio.
Presentan flores hermafroditas, formadas por cinco pétalos amarillos de gran belleza.
Su floración comienza, según la especie, a principios de primavera produciendo un aporte
temprano de néctar para las abejas, lo cual es aprovechado para lo que en apicultura se conoce
como “nucleada”.
Fructifica en verano, principios de otoño dando como fruto
una cápsula más o menos esférica que contiene cinco semillas.
En las regiones donde no abunda otro tipo de vegetación, la
madera de la jarilla es utilizada como leña y en la construcción de
enramadas y cercos.
Extraído: Boletín Cultural. Por la huella del tigre.
Nº 7. Julio 2005. Toay. La Pampa
B. Completá con la información que brinda el texto sobre la jarilla.
....................................................
JARILLA ...................................
...................................
....................................
.....................................
.....................................
Un texto expositivo en el cual predomina una organización descriptiva presenta las
siguientes características:
Estructura descriptiva: un objeto determinado está integrado por una serie de
componentes con las siguientes características:
- Tienen igual jerarquía en la estructura del párrafo.
- Todos dependen del mismo objeto principal, es decir, la relación entre ellos
es la dependencia del objeto.
- El orden en el cual los nombramos es aleatorio y arbitrario, pudiendo
modificarse sin perder el sentido.
- Puede representarse en forma de abanico o de rueda.
- Se encontrarán principalmente, conectores tales como “más”, “y”.
Leé el siguiente texto:
EXTRAÑO ENIGMA
En 1584 dos capitanes ingleses financiados por el navegante y cortesano británico Sir
Walter Raleigh llegaron hasta la isla de Roanoke, en el actual estado de Carolina del
Norte. Tres años más tarde, un grupo de colonizadores se estableció en la región,
comandados por John White. Como eran necesarios muchos elementos para soportar el
duro invierno, White volvió a buscarlos a Inglaterra. En Roanocke quedaron ciento
veintiuna personas entre las cuales se encontraban la mujer de White, su hija y su nieta,
que era uno de los primeros niños de origen europeo nacido en América. Pero White debió
postergar su regreso a causa de las guerras entre Gran Bretaña y España y demoró tres
años en volver a Roanoke. En julio de 1590 White arribó por fin a anunció su llegada con
el sonido de trompetas. Pero ningún colono salió a recibirlo. Cuando los marinos
desembarcaron en el lugar, no encontraron ningún signo de vida, aunque el pequeño fuerte
y las casas estaban intactos. No había cuerpos ni señal de batalla, ni nada que indicara qué
habrían sufrido los colonos. Desde ese momento se intentaron muchas teorías para
explicar la misteriosa desaparición. Se pensó que los indios habían atacado la población y
secuestrado a sus habitantes, aunque no había rastros ni violencia. O que los colonos
habían construido un barco para volver a Inglaterra y naufragaron en el intento. Pero la
teoría más aceptada fue que se habían unido a una tribu amistosa que vivía cerca. En
1719, un grupo de cazadores afirmó haber hallado, en una región cercana, una tribu con
muchos indios de piel clara y conocimientos de inglés y se supuso que eran los
descendientes de los colonos perdidos.
Diario Clarín, 21/6/96
1584.
1587. Se instalaron ........................ ............................ .............................
John White regresa........................ ............................ .............................
White regresa.......................... ............................... ............................
White encuentra .......................... ............................... ............................
Se hipotetizan.......................... ............................... ............................
1719. .......................................... ............................... ............................
..........................
Importante
Un texto expositivo en el cual predomina una organización secuencial presenta las siguientes características:
Secuencia: Serie de fenómenos concatenados que se suceden en cierto orden. Es una forma particular de ordenamiento en la cual cada fenómeno es un eslabón, es decir, se encadena con el anterior y con el que sigue. El ordenamiento es obligatorio y no puede modificarse porque son relaciones de continuidad.
- La estructura puede representarse esquemáticamente por una cadena o bien por nudos de información enlazados uno detrás del otro a través de trazos de unión; estas líneas suelen terminar con una fecha, indicando el sentido de la interacción.
- Los conectores que relacionan estas ideas son “luego”, “de allí pasa a”, “después”.
Leé el siguiente texto:
LA CADENA ALIMENTARIA
La energía lumínica proveniente del sol es captada por los organismos que realizan
fotosíntesis y es utilizada por ellos para producir las sustancias
orgánicas que formarán su cuerpo (hidratos de carbono, lípidos,
proteínas y ácidos nucleicos). Sólo los organismos autótrofos pueden
aprovechas la energía lumínica para producir sustancias orgánicas a
partir de sustancias simples (dióxido de carbono y aguas) que toman
del medio. Por eso, los organismos autótrofos cumplen la función de
productores en la cadena alimentaria. El resto de los seres son heterótrofos ya que deben
alimentarse a partir de otros organismos y construir las sustancias orgánicas que ellos contienen.
Por eso, se los llama consumidores. Entre los consumidores hay diferentes niveles: los
consumidores primarios son aquellos que se alimentan directamente de vegetales, es decir, son
herbívoros, y los consumidores secundarios son carnívoros y reciben las sustancias orgánicas del
cuerpo de los consumidores primarios que, a su vez, las obtuvieron de los vegetales; los
consumidores terciarios y cuaternarios constituyen niveles tróficos superiores de la misma cadena.
Otro eslabón de la cadena alimentaria lo constituyen los descomponedores, que son
microorganismos (bacterias y hongos) que, al igual que los animales, son heterótrofos. Ellos se
alimentan de los desechos que eliminan los animales o de los restos de animales o vegetales
muertos. Se llaman descomponedores ya que su función en el ecosistema es la de descomponer la
materia orgánica presente en los derechos y en los restos de organismos muertos y transformarla
en sustancias simples (inorgánicas). De esta forma, los materiales que "ingresaron" a la cadena
alimentaria vuelven a estar disponibles en el suelo o en el agua para que los vegetales los absorban
y fabriquen nuevamente sustancias orgánicas.
El libro de la Naturaleza y la Tecnología 8.
Edit. Angel Estrada y Cía. 1997. Pág. 60
B. Completá el cuadro sinóptico con la información que brinda el texto.
Autótrofos
CADENA
ALIMENTARIA
Consumidores
Heterótrofos
Descomponedores
Importante
Un texto expositivo en el cual predomina una organización clasificatoria presenta
las siguientes características:
Clasificación: en un enunciado se nombra un conjunto heterogéneo de objetos,
explicitando que hay diferencias entre ellos y estableciendo un criterio de
clasificación, es decir, hay algo que, por una parte, permite agruparlos según
ciertas propiedades, y por otra, separarlos en diferentes clases. Nombradas las
clases, el enunciado se puede completar de varias maneras:
- Se pueden establecer una subdivisión de cada clase (subclasificación)
- Se pueden enumerar los objetos que entran en una y otra clase.
- El esquema ese generalmente un cuadro sinóptico, es decir, un tipo de
esquema analítico y no de síntesis.
- Las expresiones más usuales son: “se clasifican en”, “se dividen en”.
Leé el siguiente texto:
LA URBANIZACIÓN EN AMÉRICA
La urbanización, es decir, el aumento de la proporción de población que vive en ciudades, se ha
desarrollado en forma diferente según los distintos países. Podemos distinguir dos procesos: la urbanización en
América anglosajona y la urbanización en América latina.
En América anglosajona, hacia principios del siglo XIX la mayoría de los habitantes vivía en el campo.
Luego, entre mediados de ese siglo y el siguiente, las ciudades aumentaron su número de habitantes. Este
crecimiento se debió, en gran medida, a que en las ciudades se instalaron numerosas fábricas y se multiplicaron
las oportunidades de trabajo para las personas. Por otra parte, las industrias produjeron máquinas para usar en las
actividades productivas de las áreas rurales. Así disminuyó la demanda de trabajadores rurales; como
consecuencia de ello, gran parte de la población que vivía en el campo se mudó a las ciudades, donde no sólo
cambió su ocupación, sino también su forma de vida.
A mediados del siglo XX estos países estaban entre los más urbanizados del mundo.
El proceso de urbanización en América latina fue posterior. En 1950, casi el 60% de los habitantes de
esta región residía en áreas rurales; en 1994, aproximadamente el 74% de la población era urbana. Estos datos
muestran la rapidez con que se produjo el cambio.
A partir de la década de 1950 hubo un aumento de la migración del campo a las ciudades. En el campo,
fueron disminuyendo las oportunidades de trabajos para las familias campesinas.
Esto se debió, en parte, a la mecanización de las actividades y también a la falta de medios económicos
para dedicarse a las actividades rurales. A su vez, las ciudades se transforman en lugares de atracción, pues en
ellas la población encuentra, en general, mayores posibilidades de trabajo y tiene acceso a variados servicios
esenciales que no se encuentran en el área rural.
Las ciudades que más han crecido son las que se transformaron en centros industriales, por ejemplo,
ciudad de México, San Pablo y Buenos Aires.
Bertonello, R. Ciencias Sociales, Geografía 8.
Bs.As. Santillana, 1997. Pág. 186.
Urbanización en América
Sajona
- Fines del siglo XIX: población
........................................
- A mediados del siglo XIX:
.........................................................................................
.............................................
............................................
-Causas:
.............................................
.............................................
............................................
- Mediados del siglo XX ...........
.............................................
............................................
Latina
- 1950: 50% habitantes .............
..............................................
- 1994: 74% población ..............
...............................................
...............................................
...............................................
...............................................
-Causas:
...............................................
...............................................
...............................................
- Mediados del siglo XX ..............
. ..............................................
..............................................
Actividad FINAL
Reuníte con dos compañeros más. Escribirán un texto expositivo.
Para ello:
Elijan alguno de estos temas, o bien propongan otros:
- problemática ambiental (contaminación),
- recursos naturales (agua, energía, etc.),
- salud (alimentación, tabaquismo, alcoholismo),
- nacimiento y evolución del idioma español o castellano,
- lenguas aborígenes argentinas,
- orígenes del libro; relación con las nuevas tecnologías,
- la colonia menonita en La Pampa,
- aborígenes que poblaron el territorio actual de La Pampa.
Seleccionen bibliografía, lean el material. Registren qué información les
interesa de cada texto.
Definan el tema sobre el que van a escribir, y luego seleccionen la información
que van a incluir en el texto. Podrían elaborar algún esquema para organizar la
escritura.
Escriban el primer borrador, piensen en el párrafo inicial: ¿qué información
incluirán?
Tengan en cuenta que a partir del segundo párrafo deberán exponer la
información con más detalles.
Revisen lo que han escrito, detecten si las ideas están expresadas con claridad, si
incluyen un vocabulario adecuado y preciso. Corrijan lo que consideren
necesario.
Escriban el último párrafo. Decidan si incluyen una conclusión, o bien cierran el
texto con una síntesis.
Relean todo el texto, vuelvan a las primeras notas. Cotejen qué pasó entre el
plan del texto y el escrito en sí. Pueden corregir, agregar, quitar, etc.
Decidan si incluirán otros elementos paratextuales además del título, por
ejemplo, dibujo, mapa, esquema, fotografía, otro texto, un glosario.
Den formato al texto, escriban la versión definitiva, revisen la redacción,
incluyendo la puntuación y las mayúsculas.
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